俗话说：教而不研则浅，研而不教则空。教师要把教书育人这个工作做好，必须要潜下心来认认真真做一点研究，否则很容易跟不上时代的步伐，无法把握知识的更替。所以，教研工作是一把衡量学校“含金量”的尺子。

那么，安中高新分校作为一所新建学校，又是如何驾驭这把至关重要的“尺子”呢？请随小编一起来看看吧！

“一个”主体

学习是谁的学习？是学生；课堂是谁的课堂？是学生。

无论教师做什么，始终要把学生的主体性摆在第一位，而教师则是学生学习的引导、辅助者和合作者。这是教师教学的基本准则，也是教研的根基。

基于此，我校践行”EIA”生本课堂（“三三制”课堂教学策略，探究”explore”、互动”interaction”、运用”application”），要求把学生的时间还给学生，把学生的事情交给学生，教师的教学教研必须紧紧围绕学生这根主线不动摇。  

“两案”结合

在教学设计上，积极发挥集体智慧，群策群力，积极探讨，共同对所教内容进行设计形成同案，既为本组老师在教学中提供了一定的教学参考，同时也形成了相应的资源库，可以反复利用，提高备课效率。

语文组集体备课

针对教师和学情均不相同的教学实际，鼓励教师在参考同案的基础上形成独具特色的个案，有效避免了“千人一课”“千课一面”的现象，在注重教学共性的基础上，更提倡教学的多元化，以形成“百花齐放”的良好局面。

政治公开课

“三化”融合

哪“三化”？具体是指“管理的精细化、形式的多样化、研究的深刻化”。教研工作是学校的重点工作之一，要想真正做到高质高效，不但需要细心，更需要精心，稳扎稳打，小步轻迈，方有可能登堂入室。有鉴于此，我校形成以主管校长——教研室——教研组长——组内成员为核心的教研链，各部分之间密切合作，共同推进，形成了既有学理又有技法研究、既有课堂又有课外探讨、既有集体又有个人钻研的三位一体研究群，为教学实践的成长提供了肥沃的土壤。

“四课”落实

要求所有教师上好常规课，学科带头人、教学能手上好示范课，骨干教师上好公开课，新教师上好汇报课；要求听课之前有说课、听课之中有记录、听课之后有点评，在肯定优点和亮点的同时还要指出缺点和不足，对典型案例更要深入分析，争取能够举一反三，提高课堂的教学效率；要求各教研组每月有计划、每周有主题，每一次活动都能在原有的基础上有所突破。

结语

一个人走得快，一群人走得远。在教学这条路上，我们需要发挥群体的智慧，共同探讨，共同进步，惟其如此，才能使我们的课堂成为叩响学生心扉的石子，虽是轻轻一块，却足以泛起阵阵涟漪，而这正是教育的意义所在。